Fase Sekolah Menengah Pertama (SMP) adalah periode yang rentan namun krusial dalam pembentukan identitas remaja. Pada usia ini, siswa mulai mempertanyakan nilai-nilai yang mereka terima, mencari jati diri, dan dihadapkan pada berbagai pengaruh, baik positif maupun negatif, dari lingkungan digital dan sosial. Oleh karena itu, Peran Guru Agama di sekolah menjadi sangat sentral dan strategis, berfungsi sebagai mentor kunci yang tidak hanya mentransfer pengetahuan teoretis keagamaan, tetapi juga menginternalisasikan nilai-nilai spiritual dan moral sebagai benteng karakter. Guru agama adalah ujung tombak dalam memastikan dimensi keimanan, ketakwaan, dan akhlak mulia dari Profil Pelajar Pancasila tertanam kuat dalam jiwa siswa.

Tanggung jawab Peran Guru Agama melampaui batas kelas. Guru agama bertindak sebagai role model atau teladan. Keteladanan ini merupakan metode yang paling efektif, sebagaimana dinyatakan dalam banyak penelitian pendidikan karakter. Misalnya, di SMP Terpadu Nurul Iman, Bandung, Bapak Ahmad Hidayat, M.Ag., Guru Pendidikan Agama Islam, secara konsisten memimpin shalat Zuhur berjamaah setiap hari kerja dan menjadi inisiator program “Jumat Berbagi” yang melibatkan siswa dalam kegiatan sosial. Pembiasaan seperti shalat tepat waktu, tadarus Al-Qur’an sebelum pelajaran dimulai, dan bersikap sopan santun kepada seluruh warga sekolah, adalah bentuk nyata dari penguatan spiritual yang dilakukan di luar kurikulum formal.

Tantangan terbesar bagi Peran Guru Agama saat ini adalah bagaimana mengaitkan nilai-nilai spiritual tradisional dengan realitas kehidupan remaja di era digital. Kebingungan moral sering muncul ketika siswa terpapar konten negatif atau informasi yang bertentangan dengan ajaran agama di media sosial. Untuk menjembatani jurang ini, guru agama harus mengadopsi strategi pembelajaran yang inovatif dan relevan. Salah satu strategi yang efektif adalah melalui pendekatan bimbingan personal dan responsif. Guru agama perlu menjadi tempat curhat yang aman bagi siswa untuk membahas masalah pribadi, seperti tekanan pertemanan, isu keluarga, atau kecanduan game online, dan kemudian memberikan solusi yang berlandaskan spiritualitas. Berdasarkan laporan internal dari Sub-Bidang Pembinaan Karakter Dinas Pendidikan Provinsi Banten yang dikeluarkan pada tanggal 4 April 2025, strategi bimbingan spiritual personal oleh guru agama terbukti berkorelasi positif dengan peningkatan kontrol diri siswa, terutama dalam meminimalisasi perilaku adiktif terhadap gawai.

Lebih lanjut, guru agama juga berperan sebagai kolaborator. Mereka bekerja sama dengan guru mata pelajaran lain, seperti Guru Bimbingan dan Konseling (BK), untuk menyelaraskan pembentukan karakter. Di SMP Harapan Bangsa, Tegal, terdapat program kemitraan rutin antara Guru Agama dan Guru BK yang menghasilkan modul e-learning bertajuk “Akhlak di Dunia Maya.” Modul ini, yang diluncurkan pada awal semester genap, Januari 2025, mengajarkan siswa tentang etika berkomunikasi online, pentingnya menjaga privasi, dan bahaya penyebaran berita bohong dari perspektif ajaran agama. Modul ini secara khusus menekankan bahwa integritas spiritual harus diwujudkan dalam setiap jejak digital. Dengan melaksanakan Peran Guru Agama sebagai pengajar, pembimbing, teladan, dan kolaborator, sekolah dapat memastikan bahwa nilai spiritual tertanam kuat, membentuk remaja yang tidak hanya cerdas ilmu tetapi juga memiliki akhlak yang mulia.